|
?coala are o r?spundere cert? în dezvoltarea personalit??ii tinerilor. Una dintre func?iile sale este de a îmbog??i sistemul de reprezent?ri de sine ale elevilor. Activit??ile consacrate acestui scop se desf??oar?, desigur, într-un cadru institu?ionalizat, reglementat, dar diferi?ilor actori le este l?sat? o mare marj? de libertate. Trebuie deci, definite suficient de precis obiectivele ?i competen?ele de atins ?i bine distinse rolurile diferi?ilor actori, în func?ie de pozi?ia lor în institu?ia ?colar? ?i de modul de interven?ie.
Se ?tie, desigur, c? orice adult, în rela?ia sa cu tinerii, le influen?eaz? istoria; fiecare dintre noi a fost mai mult sau mai pu?in marcat de profesorii (sau ceilal?i actori) pe care i-a cunoscut. Primul lucru este deci, s? nu ne prefacem c? nu ?tim aceasta!
Obiectivul esen?ial în acest domeniu este de a-l ajuta pe elev s?-?i construiasc? o imagine de sine suficient de pozitiv? pentru a putea ac?iona. E?ecul anumitor elevi provine adesea din faptul c? au o imagine complet degradat? despre ei în?i?i. Nu mai au deci, alt? solu?ie decât de a se refugia în comportamente de evaziune.
Trebuie deci, s? i se arate elevului c? este capabil s? înve?e, s? st?pâneasc? cuno?tin?e ?i s? g?seasc? în sine resorturile care îi permit s? o fac?. Trebuie ca, treptat, el s?-?i descopere preferin?ele, interesele, valorile ?i domeniile de reu?it?. Aceasta îl va conduce în explorarea lumii profesionale ?i a filierelor de formare, permi?ându-i s? caute informa?ii mai exacte asupra domeniilor ce par a i se potrivi.
Nu trebuie, totu?i, uitat c? avem de a face cu adolescen?i în c?utare de sine ?i în plin? dezvoltare. Ei trebuie îndruma?i în acest demers, evitând ca efortul de descoperire de sine s?-i conduc? la crearea unei imagini definitive ?i încremenite pentru totdeauna asupra lor în?i?i. Aceasta ar împiedica orice evolu?ie a elevilor. Trebuie, dimpotriv?, f?cu?i s? priceap? c? se pot schimba ?i ajuta?i s? devin? con?tien?i nu atât de ceea ce sunt, ci de ceea ce pot deveni.
Trebuie, de asemenea, evitat ca, sub pretextul realismului, travaliul asupra cunoa?terii de sine s? devin? pentru elev doar con?tientizarea propriilor limite, tr?ite ca iremediabile ?i inerente persoanei sale. Unele studii încearc? s? arate c? educa?ia pentru orientare ar putea s? diminueze ambi?ia elevilor. Trebuie s? avem grij? s? nu provoc?m asemenea fenomene, c?ci tinerii au nevoie de ambi?ie ?i uneori de pu?in? visare pentru a se realiza pe deplin
|